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應試與實力,潛力與發揮——在高三教師會上的發言提綱

2012/3/30 10:03:18 来源: 原创 作者:站长 责任编辑:admin 访问:3252 次 被頂:1 次 字號:【
    应试靠信心,竞争靠实力,潜力靠管理,发挥靠心理。2012年高考复习即将进入第二阶段,今天的会议主要就是探讨高三后期复习应该注意的一些问题,我主要谈两个方面的问题。

    一、关于复习教学

   第二輪複習原則:鞏固[鞏固一輪複習成果]、完善[知識體系]、綜合[方法、規律、解題能力]、提高[通過做題,提高能力。實行月考周練]。

   第二輪複習目的:一是從全面基礎複習轉入重點複習,對各重點、難點進行提煉和掌握;二是將第一輪複習過的基礎知識運用到實戰考題中去,將已經掌握的知識轉化爲實際解題能力;三是要把握高考各題型的特點和規律,掌握解題方法,初步形成應試技巧。 

   第二輪複習策略:專題推進,穿插綜合訓練。專題(項)訓練,以點切入,輻射全書帶動整體。綜合訓練,穿插其中,面向中等,重在基礎,鞏固“三基”,強化記憶。

   第二輪複習課堂教學形式:主要是專題(項)訓練和綜合訓練。各學科組要認真研究訓練課和講評課的特點、規律,形成具有學科特點的切合實際的課堂教學模式。課堂教學要抓好抓實四個字:講、練、評、補

   講:重在梳理知識結構,構建知識體系,解決學生的“三點”(易混點、易錯點、易疏漏點)問題。注重考試的“三點”(重點、熱點、易考點)內容。堅持“三講”、“三不講”:講重點、疑點、講易錯易漏易混點,講規律方法技巧;大部分學生已經掌握的東西不講,學生自學就能掌握的東西不講,講了學生也不會的東西不講。

   練:診斷性訓練,通過練習,找出學生存在的不足。綜合性訓練,重在訓練做題速度、做題質量、解題思路、方法、技巧及解題的規範。二輪複習的質量,關鍵看訓練的質量;訓練的質量,關鍵是訓練題的質量。

   評:訓練、測試之後,必須批閱講評。講評的目的是以題目帶動知識,開闊學生思路,歸納解題技巧、規律。講評必須認真分析試卷,充分掌握學情,嚴禁抛答案、對答案、就題講題、一講到底、眉毛胡子一把抓的做法。要在舉一反三、觸類旁通上下功夫,要把表揚鼓勵貫穿評課始終,要盡量縮短訓練與講評的時間間隔,當天考完當天批閱,保證第二天講評。

   補:即補償性訓練。講評課要針對學生錯題設計補償訓練題目,讓學生做到做過的要會做,會做的題目要得滿分。做一題會一題。堅決廢除盲無目的的無休止的題海戰術,避免題目做了不少,收效甚微。

   越到複習後期,越要做到“四精四必”,確保複習質量。四精:精選、精練、精批,精評。四必:有發必做,要求老師布置的作業或試題必須在學生做以前教師先做,以防止題目有錯誤;有做必批,全批、選擇性批、重點批;有批必講,根據學生出現的錯誤,進行講評,但不能面面俱到,要精講精評;有錯必糾,對學生錯誤的地方必須及時指出並分析出錯的原因。

    二、關于班級管理。

    中國古語有雲:“行百裏者半九十。”高三的後期學習就是這最後的十裏路,也是最艱難的十裏路,這十裏路走的好壞將直接決定學生的命運。在這段特殊的日子裏,如何通過班主任的有效管理,從而幫助學生樹立信心走出困境,對于學生提高成績具有重要的意義,同時也是對班主任工作的重大考驗。
    一是加強對學生進行學習目標引導。越是到複習後期,越是臨近高考,越是要注意對學生學習目標進行有效調整。具體而言,對于能上二本線的希望生,要對他們提出較高的奮鬥目標並堅定其信心;對于能上三本的中等生,要激勵他們通過最後的拼搏,爭取考上二本;對于成績較差的學生,則要鼓勵他們把握好最後時光,發揮自己的最佳水平,考取適合自己的高職院校,選取自己喜愛的專業,有必要適當降低目標,降低到他們只要努力就能真正達到的目標,這樣有利于其培養信心、減少挫折感,也有利于最終成績的提升。
    二是加強對學生的信心激勵。隨著高三後期考試次數的明顯增多,大多數學生都容易隨每次考試成績的高低而呈現不同程度的情緒變化。一次考好,欣喜若狂;一次失利,悲觀失望;連續考好幾次,容易驕傲自滿;連續考砸幾次,極易徹底絕望。而且信心危機對一些尖子生影響特別巨大,經常遇到一些尖子生連續考砸以後情緒失控、信心萎靡導致成績一落千丈的情況。這時,教師教給他們樹立信心的方法就顯得尤爲重要了。首先,要幫助學生找到考試失利的原因,並擬定趕超的辦法。只要能解決掉問題,信心自然可以恢複。其次,要讓學生學會對自己進行心理暗示。心理學研究表明:愉快的自我暗示有一種神奇的威力,它能控制並指導人的行爲,使之按預定的目標活動,最後達到目的。通過大量的積極的心理暗示,有助于學生成功心理的樹立。
   三是加強常規管理,狠抓班風建設。在高三的後期複習工作中,很多人認爲,班主任和授課老師的精力應集中在提升成績上,而班級紀律、班級環境衛生、學生體育鍛煉、學校集體活動不應該花費太多時間和太大精力。我認爲這種觀點是絕對錯誤的,也是不利于提高複習效益的,尤其是對于我們學校的學生來說,更是不可取的。因爲我們學校的學生最大的特點便是缺乏學習的自覺性,特別是到了高三後期,很多人覺得考學無望而心灰意冷,遲到、曠課、違紀等現象就會大幅度增加。如果班主任在常規管理上稍加松懈,最後的班風、學風將一發而不可收拾。首先要加強紀律管理(特別是出勤、課堂、衛生等方面管理),爲班級學習提供一個好的環境,紀律方面要注意日常的督促和行爲習慣的矯正,要盡可能防止問題的堆積。其次,要加強學習管理。對任何一個學生都不要輕言放棄,否則,學生很容易自暴自棄。學習管理方面要做好日常的檢查、督促,如作業檢查、訓練檢查、學習效果的檢查。總之,要使學生處于不斷的努力之中,使他們對自己心存希望。這樣才能使整個班級形成良好的學風,才有學習效果的提升。
   四是加強對學生心理情緒的調適。所謂情緒調適,它的目標是使學生的情緒變化做到目標適宜、方式適當、反映適度,並以積極情緒爲主。調適不是想設法消除或抑制學生的情緒,而是使學生學會正確表達情緒、合理宣泄情緒、有效控制情緒,使情緒表露適時合度。所以,班主任在調適有消極情緒的學生時,應努力使學生做到以下幾點:能夠承受不良情緒存在的事實;掌握宣泄情緒的方法;學會一些簡單的自我解除緊張焦慮的方法;采取建設性的實際行動;能積極把握現在;能主動改善人際關系。
  總之,高三後期管理是一個既複雜又充滿挑戰性的系統工程。作爲班主任,既要有飽滿的熱情,同時還要努力去探索科學的管理方法,這樣才可能取得豐碩的成果,這樣就一定能取得豐碩的成果。

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